Потери в сфере образования в школах Николаева: как война, тревоги и дистанционное обучение повлияли на обучение детей

Воздушные тревоги, отключения света, дистанционные уроки — за последние несколько лет обучение украинских школьников не раз прерывалось. В результате часть детей отстала от программы, а некоторые темы учителям приходится объяснять заново. В школах Николаева говорят: образовательные потери действительно есть, и они накапливались еще со времен пандемии ковида, а с началом полномасштабной войны только усилились. Чтобы помочь ученикам наверстать упущенное, школы организуют дополнительные занятия, летние школы, консультации и меняют подход к обучению.

Журналисты «НикВести» разобрались, как война и дистанционное обучение повлияли на обучение детей и что делают школы, чтобы преодолеть эти пробелы.

Дистанционное обучение оставило пробелы в знаниях

По состоянию на начало марта в Николаеве работают 64 школы: 43 учатся очно, 9 в смешанном формате и 12 дистанционно. В дистанционных заведениях есть 159 классов, которые работают онлайн, а в очных — 185. Из 34 тысяч 521 ученика города в Николаеве находятся 28 тысяч 656. Из них 21 тысяча 333 (62%) учатся очно, 2 тысячи 663 (8%) — в смешанном формате, а 10 тысяч 525 (30%) — дистанционно.

Кроме того, из-за отсутствия укрытий некоторые школы вынуждены временно работать на базе других учреждений: гимназия №15 — в помещении гимназии №13, гимназия №18 — в гимназии №6, гимназия №33 — в гимназии №54, гимназия №48 — в лицее имени А. Ольжича, а гимназия №12 — в музыкальной школе №8.

Ученики Николаевского лицея №55 во время очных уроков. Фото: Анна Гакман / НикВести

Директор лицея имени Николая Аркаса Любовь Патлата рассказала «НикВести», что возвращение к очному обучению после нескольких лет дистанционного обучения стало непростым и для учеников, и для учителей. По ее словам, часть материала пришлось повторять, ведь не все темы дети смогли хорошо усвоить во время онлайн-уроков.

— Как и во многих школах, наши дети несколько лет учились дистанционно, поэтому после возвращения к очному формату образовательные потери были значительными. Полноценно перейти на офлайн-обучение мы смогли только в прошлом учебном году, поэтому основное внимание преодолению этих пробелов уделяли именно тогда. Сентябрь фактически был посвящен повторению материала, который ученики осваивали дистанционно, — рассказывает она.

Директор лицея имени Николая Аркаса Любовь Патлата. Фото: 0512

Чтобы понять, где именно возникли пробелы в знаниях, в школе проводили комплексные работы по предметам по программе предыдущего года. По их результатам учителя определяли темы, которые нужно повторить.

— Мы давали им комплексные работы по программе предыдущего класса, чтобы понять, где именно есть пробелы. После анализа этих работ стало понятно, на какие темы нужно обратить наибольшее внимание. Конечно, за месяц они не наверстают упущенное. Поэтому мы работали над этим в течение всего учебного года, — объясняет директор.

Ученики Николаевского лицея №55 во время очных уроков. Фото: Анна Гакман / НикВести

Кроме того, для учеников также организовывали дополнительные занятия во время каникул.

Отметим, что лицей имени Николая Аркаса уже несколько лет работает на базе другого учебного заведения, пока проводятся восстановительные работы в здании их школы, поврежденном российским обстрелом.

Летние школы и консультации для родителей

Некоторые учебные заведения разработали собственные стратегии преодоления образовательных потерь. По словам директора Николаевского лицея имени профессора М. Александрова Татьяны Геллер, в их заведении создали отдельное положение о такой работе.

Татьяна Геллер. Фото: Inshe TV

— На сегодняшний день в нашем учреждении есть отдельная стратегия преодоления образовательных потерь. У нас даже есть специальное положение, где прописано, как именно школа работает с этой проблемой. Если коротко, стратегия состоит из нескольких ключевых направлений. На первом месте — возможность наверстать учебное время. Ведь образовательные потери часто возникают из-за воздушных тревог. Бывает так, что тревога приходится на один и тот же урок несколько раз, и тогда выпадает три-четыре часа обучения. Поэтому наша главная задача — найти возможности компенсировать это потерянное время. Один из таких инструментов — летняя школа, которая является дополнительным ресурсом для учеников, — рассказывала она в комментарии «НикВести».

Ученики Николаевского лицея имени профессора М. Александрова. Фото: Татьяны Геллер

Ученики Николаевского лицея имени профессора М. Александрова. Фото: Татьяны Геллер

Ученики Николаевского лицея имени профессора М. Александрова. Фото: Татьяны Геллер

По ее словам, в летней школе обучаются две категории детей: одаренные ученики и те, кому нужно восполнить пробелы в знаниях. В прошлом году в ней приняли участие около 80% учеников школы.

— В ней занимаются две категории учеников. Первая — это одаренные дети, которые участвуют во всеукраинских олимпиадах или представляют Малую академию наук. Например, в этом году девять наших учеников едут на всеукраинские олимпиады, еще четверо представляют свои работы в МАН. Вторая категория — это ученики, которым нужно восполнить пробелы в образовании. Летняя школа проходит после завершения учебного года и длится около десяти дней, пока учителя еще работают перед отпуском. В прошлом году в ней приняли участие около 80% учеников нашего заведения, — отмечает директор.

Ученики Николаевского лицея №55. Фото: Анна Гакман / НикВести

Кроме того, учителя проводят индивидуальные консультации, а также регулярно проводят диагностику пробелов в знаниях. Еще один инструмент — так называемые «родительские субботы».

— Каждую субботу пять учителей проводят консультации для родителей. Они могут задать любые вопросы, касающиеся обучения детей, — объясняет Татьяна Геллер.

Мониторинг знаний и гибкие учебные программы

Реклама

В школах активно используют различные системы мониторинга знаний, от внутренних тестирований до международных образовательных маркеров.

— Мы проводим собственный мультипредметный тест в девятом классе раз в год, а в 10–11 классах — дважды в год. После этого анализируем, какие темы затрудняют учеников, — говорит Татьяна Геллер.

Если определенные темы оказываются сложными, учителя могут менять порядок изучения материала. В то же время, по словам директора, средний балл учеников в лицее остается стабильным — около 7,4–7,9.

— Это называется гибкость учебных программ с учетом образовательных потерь, — добавляет она.

Ученики Николаевского лицея имени профессора М. Александрова. Фото: Татьяны Геллер

Ученики Николаевского лицея имени профессора М. Александрова. Фото: Татьяны Геллер

Ученики Николаевского лицея имени профессора М. Александрова. Фото: Татьяны Геллер

Учителя: война и тревоги влияют на обучение

Также мы пообщались с учителем истории Николаевского лицея №55 Андреем Гавриленко. Он также считает, что образовательные потери действительно проявляются. По его словам, из-за воздушных тревог и отключений света у детей в конце учебного года возникают пробелы в знаниях.

— Обычно это проявляется в отставании от учебного материала. Из-за воздушных тревог или отключений света у детей в конце обучения возникают образовательные потери. И это, к сожалению, нормальная ситуация в нынешних условиях. Мы стараемся делать все, что в наших силах, чтобы постоянно работать над их преодолением. Но, конечно, не на все обстоятельства мы можем повлиять. Иногда возникают так называемые «белые пятна» в знаниях: кажется, что тему проходили, но дети ее просто не помнят, — рассказал Андрей Гавриленко в комментарии «НикВести».

Учитель истории Николаевского лицея №55 Андрей Гавриленко. Скриншот с YouTube-канала НикВести

По его мнению, отдельной проблемой стало дистанционное обучение, во время которого сложно контролировать выполнение заданий.

— Онлайн сложнее оценивать знания, потому что контроля меньше. Дети могут списывать, и все тесты вдруг становятся на 12 баллов, — говорит Андрей Гавриленко.

Ученики Николаевского лицея №55 проводят встречу, посвященную ментальному здоровью. Фото: «Импульс»

Ученики Николаевского лицея №55 проводят встречу, посвященную психическому здоровью. Фото: «Импульс»

Ученики Николаевского лицея №55 проводят встречу, посвященную психическому здоровью. Фото: «Импульс»

Психолог: дистанционное обучение повлияло на концентрацию детей

Психолог Николаевского лицея №55 Светлана Рюпина отмечает, что дистанционное обучение повлияло на способность учеников концентрироваться.

— При дистанционном обучении детям нужны развитые навыки самоорганизации, которых у них часто нет. Они могли выключить камеру и заниматься своими делами, — объясняет она.

Психолог Николаевского лицея №55 Светлана Рюпина. Скриншот с YouTube-канала НикВести

Впрочем, психолог отмечает, что с социализацией детей ситуация постепенно улучшается.

— Наше учреждение уже второй год учится очно, поэтому говорить о потере социализации из-за дистанционного обучения сейчас сложно. Дети с удовольствием приходят в школу именно ради общения. На самом деле проблема больше связана с тем, что дети привыкают к гаджетам и значительная часть их общения происходит онлайн. Поэтому очное обучение, наоборот, помогает восстанавливать социализацию: ученики общаются на переменах, до и после уроков, вместе приходят в школу и проводят время после занятий, — говорит она.

Лицей №55. Фото: «Импульс»

Что говорят ученики?

«НикВести» пообщались со школьниками Николаевского лицея №55. Сами ученики говорят, что больше всего на обучение влияют воздушные тревоги, отключения света и длительный период дистанционного обучения.

Ученица 11 класса лицея №55 Диана говорит, что очное обучение для нее значительно комфортнее.

— Мы чувствуем себя более уверенно. Здесь наши друзья, учителя, они нам помогают. Онлайн — это более скованно, мы дома, в таком «коконе». А сейчас еще и подготовка к НМТ, поэтому офлайн намного лучше, — рассказывает она.

В то же время воздушные тревоги все же прерывают учебный процесс.

— Тревоги, к сожалению, их много и это опасно. Но мы стараемся балансировать. Учителя относятся к этому более лояльно и дают немного больше времени, — говорит ученица.

Ученица 11 класса лицея №55 Диана. Скриншот с YouTube-канала НикВести

В свою очередь, ученик 11 класса лицея №55 Максим также считает, что учиться офлайн лучше.

— Сейчас мы учимся офлайн, но раньше была смешанная форма: неделя онлайн, неделя офлайн. Сейчас же мы полностью онлайн. Мне кажется, что лучше учиться офлайн, потому что так я легче воспринимаю материал и лучше его осознаю, — говорит Максим.

Ученик 11 класса лицея №55 Максим. Скриншот с YouTube-канала НикВести

Ученик 11 класса Илья Григорьев говорит, что дистанционное обучение для него было более комфортным.

— Онлайн — больше пространства. Можно попить, поесть, пока идет урок. Но офлайн тоже нормально, потому что можно сосредоточиться на учителе, — говорит он.

При этом парень отмечает, что за последние годы изменилось поведение самих детей:

— Мне кажется, все стали более закрытыми и больше сидят в телефонах.

Ученики лицея №55 во время очных уроков. Фото: Анна Гакман / НикВести

Ученики лицея №55 во время очных уроков. Фото: Анна Гакман / НикВести

Ученики лицея №55 во время очных уроков. Фото: Анна Гакман / НикВести

Ученик 10 класса Алексей Гринько также считает, что офлайн-обучение имеет больше преимуществ.

— Офлайн — это возможность пообщаться с друзьями и больше поработать. Онлайн тоже классно, но там почти нет взаимодействия, — говорит он.

Другой ученик лицея Вадим Рымарчук говорит, что иногда обучение проходит слишком быстро.

— Вижу, что некоторые учителя очень торопятся. Материал не всегда хорошо усваивается. Хотелось бы, чтобы объясняли немного спокойнее, — говорит Вадим Рымарчук.

Ученики Николаевского лицея №55 во время очных уроков. Фото: Анна Гакман / НикВести

Ученики Николаевского лицея №55 во время очных уроков. Фото: Анна Гакман / НикВести

Ученики Николаевского лицея №55 во время очных уроков. Фото: Анна Гакман / НикВести

Где больше всего наблюдаются образовательные потери?

По словам исполняющей обязанности директора Центра профессионального развития педагогических работников Николаева Анны Деркач, проблема образовательных потерь актуальна для всей страны, возникла еще во время пандемии Covid-19 и усугубилась из-за войны.

— Вопрос преодоления образовательных потерь и проблемы восполнения пробелов в знаниях учеников актуален уже не первый год. Это обусловлено определенными объективными обстоятельствами: ковидом, военным положением и обучением в дистанционном формате, — говорит она.

По ее словам, в школах проводят диагностику знаний, чтобы определить пробелы и помочь ученикам их восполнить.

— В учебных заведениях в начале учебного года проводится диагностика, по результатам которой разрабатывается стратегия преодоления образовательных потерь: дополнительные занятия, повторение материала, работа с партнерами и общественными организациями, — объясняет Анна Деркач.

Ученики лицея №55 во время очных уроков. Фото: Анна Гакман / НикВести

Ученики лицея №55 во время очных уроков. Фото: Анна Гакман / НикВести

Ученики лицея №55 во время очных уроков. Фото: Анна Гакман / НикВести

По результатам мониторинга, наибольшие пробелы наблюдаются по математике, украинскому языку, истории и английскому языку. В то же время уже заметны определенные положительные изменения.

— Показатели успеваемости учащихся за первый семестр 2025–2026 учебного года свидетельствуют о положительных сдвигах: по математике — на 1,7%, по украинскому языку — на 2,2%, по истории — на 2,6%, по английскому — на 2,4%, — отмечает она.

Помимо академических результатов, школы уделяют внимание и психологическому состоянию детей.

— Работа по преодолению образовательных потерь — это не только восполнение пробелов в знаниях, но и поддержка психоэмоционального состояния детей, формирование уверенности и мотивации к обучению, — добавляет Анна Деркач.

Добавим, что в Николаеве более 16% учебных заведений сотрудничают с БФ «Быть успешным», ОО «Учи для Украины», Ассоциацией инновационного и цифрового образования совместно с Детским фондом ООН (ЮНИСЕФ) по преодолению образовательных потерь.

Какой формат обучения сейчас преобладает

По словам директора департамента образования Николаевской ОГА Аллы Велиховской, сегодня большинство учебных заведений области работают очно.

— На сегодняшний день очная форма обучения преобладает: примерно две трети учебных заведений работают стационарно. Дистанционный формат применяется лишь как временная мера, например, на неделю или две из-за ситуации с безопасностью, — говорит она.

Глава департамента образования Николаевской ОГА Алла Велиховская, архивное фото: НикВести

Она также отмечает, что государство пытается создать условия для обучения всех детей, даже тех, кто находится за границей или на оккупированных территориях.

— Для детей, находящихся за границей, созданы специальные классы, где они изучают украинский компонент — язык, историю, литературу. Это позволяет им получить украинский аттестат, — объясняет Алла Велиховская.

В то же время она признает, что образовательные потери действительно есть. По ее словам, школы пытаются компенсировать эти потери через дополнительные занятия, индивидуальные планы обучения и работу с учениками после пропусков.

— Они серьезны, и этого никто не скрывает. Причины понятны: война, тревоги, эвакуации, обучение за границей, психологическое состояние детей, — говорит она.

Итак, педагоги признают: полностью компенсировать образовательные потери, возникшие из-за пандемии и войны, быстро невозможно. Однако школы постепенно адаптируют учебный процесс к новым условиям, а именно меняют программы, проводят дополнительные занятия, организуют летние школы и работают над поддержанием психологического состояния детей.

Ученики Николаевского лицея №55 во время очных уроков. Фото: Анна Гакман / НикВести

Напомним, в Николаеве с 15 марта начнется прием документов в первые классы на 2026–2027 учебный год.

Подать заявление можно несколькими способами:

• по электронной почте (отсканированные документы);
• онлайн через портал ИСУО;
• лично — по графику, который установит каждая школа.

Родителям рекомендуется следить за обновлениями на сайте выбранного учебного заведения и заранее подготовить все необходимые документы.